高中教育與大學(xué)教育缺乏有效銜接，唯分?jǐn)?shù)現(xiàn)象仍然較為普遍，評價方式難以指引學(xué)生真正認(rèn)識自我和明確自我發(fā)展方向……中學(xué)教育如何呼應(yīng)大學(xué)對人才培養(yǎng)的要求？同時，大學(xué)教育又如何反哺中學(xué)教育？在重慶，有這樣一所中學(xué)，一直致力于打破中學(xué)與大學(xué)學(xué)段藩籬，促進中學(xué)教育與大學(xué)教育貫通融合，以實現(xiàn)學(xué)生的個性化可持續(xù)發(fā)展。

在重慶市政府最新公布的教學(xué)成果獎獲獎名單中，重慶市第八中學(xué)校《普通高中與大學(xué)融合育人實踐探索》成功摘得基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。該課題歷時17年探索實踐，實現(xiàn)了中學(xué)與大學(xué)教育在育人理念、育人機制、課程體系和評價方式等方面的深度融合，對深入推進普通高中育人方式變革和教育綜合改革具有重要指導(dǎo)意義和借鑒價值。近日，重慶市第八中學(xué)校校長周迎春做客人民網(wǎng)演播室，分享了學(xué)�？鐚W(xué)段融合育人的探索經(jīng)驗。

關(guān)于理念：學(xué)段貫通、融合育人

周迎春，中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育最高獎——“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”獲得者，同時也是《普通高中與大學(xué)融合育人實踐探索》項目的負責(zé)人。在他28年的教學(xué)生涯中，充滿了對教育的執(zhí)著探索和深層思考。

主動變革育人模式

1994年9月，周迎春背著行囊來到重慶八中，成為了這里的一名數(shù)學(xué)老師。

“剛?cè)肼毮菐啄�，我拼命提升學(xué)生分?jǐn)?shù)；之后我開始研究如何讓學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)中收獲成績，更在學(xué)習(xí)中收獲成長。”周迎春說，自己就是一個高考擺渡人。過去，河對岸是985、211高校�，F(xiàn)在，仍然是擺渡人，但對岸成了遼遠深邃的全人發(fā)展。

重慶八中是重慶市首批省級重點示范中學(xué)，被北大、清華、“卓越聯(lián)盟”等高校確立為優(yōu)質(zhì)生源基地，備受家長以及考生的青睞。就是這樣的一所名校，已在普通高考、自主招生等賽道連年奏凱，為何還要主動變革育人模式？

“教育終究指向人的發(fā)展。”樸素的話語，道出周迎春改革的初衷。他直言：教育的最終目的是培養(yǎng)面向未來的學(xué)生。未來世界需要什么樣的人才，學(xué)校就要精準(zhǔn)研判、提前布局，構(gòu)建起相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。

學(xué)段貫通、融合育人

融合育人是國家教育改革的一個大方向。早在2005年，重慶八中就開始了高中與大學(xué)有效銜接的探索，從課程、教法、學(xué)法、評價等多方面進行改革。

“我們樹立了‘學(xué)段貫通、融合育人’理念，將教育視為一個整體，進行縱向和橫向的融合。”周迎春介紹，“學(xué)段貫通、融合育人”理念著眼于培養(yǎng)有家國情懷、有社會責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的時代新人。

“學(xué)段貫通”是指從育人理念、教學(xué)內(nèi)容和方式上打破高中與大學(xué)學(xué)段間的割裂，將教育視為一個整體，進行縱向有機銜接；“融合育人”是多維度多方式融合育人，通過理念融合、課程融合、項目融合、評價融合等形成橫向協(xié)調(diào)配合，包含跨學(xué)段融合、跨學(xué)科融合、跨區(qū)域融合，最終實現(xiàn)學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生多元發(fā)展。

關(guān)于機制：資源共享、課程共建、項目共振

中學(xué)與大學(xué)如何融合？重慶八中堅持“走出去，請進來”，開門辦學(xué)，兼收并蓄，加大與多所大學(xué)合作互訪，在育人理念、課程設(shè)置、育人方式方面交流融合。

與二十余所高校建立融合育人協(xié)作體

在機制構(gòu)建上，學(xué)校成立了“重慶八中融合育人指導(dǎo)委員會”，制定《重慶八中‘普通高中與大學(xué)融合育人’實施方案》，為融合育人的實施深化提供校內(nèi)制度保障。

同時，牽手北大、浙大、復(fù)旦、上交、同濟、南大、哈工大等國內(nèi)二十余所高校，建立“中學(xué)與大學(xué)融合育人協(xié)作體”，共同研究實施跨學(xué)段融合育人，逐步建立了“資源共享、課程共建、項目共振”的協(xié)同育人機制，實現(xiàn)育人方式系統(tǒng)性變革。

項目初期，重慶八中與重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校開展“雛鷹計劃”，與重師開展“創(chuàng)新實驗”項目等，2021年4月，重慶八中成為北京大學(xué)首批“博雅人才共育基地”；2021年6月，重慶八中與哈工大簽訂建立“機器人與人工智能人才培養(yǎng)基地”的戰(zhàn)略協(xié)定……重慶八中與多所高校聯(lián)合開展全方位的人才共育實踐，更好地促進了基礎(chǔ)教育與高等教育有機銜接，實現(xiàn)了中學(xué)教育、大學(xué)教育同頻共振。

“一對一”導(dǎo)師制，開展研究性學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)背景下短視頻對旅游業(yè)的影響；盲盒經(jīng)濟的流行現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；從社會生態(tài)學(xué)與動物行為學(xué)角度，對在校就餐期間學(xué)生進食情況分析……這些是重慶八中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果。

重慶八中與北大、清華、同濟、哈工大等高校密切合作，在課題項目、師資力量、硬件資源等方面共享互助，為融合教育的實踐提供物資保障和外部支持。同時，以高中教師為主體、大學(xué)教師協(xié)同的方式，進行融合課程的開發(fā)與實施，通過線上與線下相結(jié)合的方式，從師資配備、場館共享、項目開展等方面對課程進行全方位建構(gòu)，為融合教育系統(tǒng)構(gòu)建奠定行動基礎(chǔ)。

除了內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式也進行了深度融合。

重慶八中以課題研究的方式，在高一和高二開展研究性學(xué)習(xí)，實行“一對一”導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)和社群學(xué)習(xí)，研究成果由高中、大學(xué)教師共同組成評委進行評審評價，部分成果被北大、清華等名校認(rèn)可；通過由學(xué)生自主開發(fā)“創(chuàng)客微課”，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源獲取方式和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式更為靈活，學(xué)習(xí)時空更為廣闊。

關(guān)于課程：“三層六元”體系

課程是融合教育的實施載體。

2005年，以校本課程建設(shè)為平臺，重慶八中著手探索高中課程與大學(xué)課程的關(guān)聯(lián)，尋找知識銜接點、理念滲透點。經(jīng)過十幾年持續(xù)探索，不斷打磨迭代，最終形成了現(xiàn)在的“三層六元”融合課程體系，為融合教育提供了實踐平臺。

金字塔式逐級升階

“三層六元”是一個金字塔式的逐級升階的課程體系。

第一層次是面向人人的基礎(chǔ)課程，對全校每位學(xué)生開設(shè)。有一體化課程、智慧云課程、三創(chuàng)課程等。

第二層次是發(fā)展個性的拓展課程，同樣面向全體學(xué)生開設(shè)，學(xué)生根據(jù)興趣特長自主選擇部分課程參加。包括學(xué)科精修課程和活動探究課程。

第三層次是培育志趣的卓越課程，面向志趣堅定、稟賦優(yōu)異的學(xué)生開設(shè)。

校園周邊熱賣的零食，辣條絕對排得上號。這種號稱用面粉制作而成的小零食，口味香濃、售價低廉，受到不少學(xué)生的喜歡，但這些火爆暢銷的辣條實際衛(wèi)生質(zhì)量堪憂。既然大家都愛吃，自已做一款健康版“辣條”可好？初中部的沈夕哲同學(xué)經(jīng)過大量資料查找、調(diào)研，探索制作出一款特色健康辣條。

公共交通對殘障人士出行不友好，同學(xué)自己調(diào)研后，提出改良公交車設(shè)計、增設(shè)輪椅通道和“殘障人士護理服務(wù)站”等建議；為推廣重慶地方特產(chǎn)，同學(xué)們聯(lián)想到將地方特產(chǎn)“搬上”高鐵，助力鄉(xiāng)村振興……

上述實踐探索成果，就是源于學(xué)校的“三創(chuàng)課程”。指向?qū)W生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，使學(xué)生具備能多角度看問題、將想法轉(zhuǎn)化為解決方案、繼而實現(xiàn)價值創(chuàng)造的能力。

因為熱愛，所以堅定

這個春天，高三應(yīng)屆畢業(yè)生陶立宇成了八中校園的風(fēng)云人物。

去年，他就獲得了“清華學(xué)堂計算機科學(xué)實驗班”的保送資格（由姚期智院士創(chuàng)建、全國最頂尖的計算機實驗班，每年全國僅錄取50人，有“年薪百萬招不到姚班畢業(yè)生”的說法）。讓所有人驚訝的是，他放棄了“姚班”，選擇備考“丘班”——這是清華大學(xué)2022年丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，八年本碩博連讀，是無法轉(zhuǎn)專業(yè)的純數(shù)學(xué)研究班。

陶立宇在“丘班”申請表上寫道：“如果能力允許，我也期望能為祖國乃至人類的數(shù)學(xué)事業(yè)做出一些貢獻。”周迎春說，那一刻，他被這個18歲少年對數(shù)學(xué)的熱愛與堅守所感動。

“他最終如愿考上了。因為熱愛，所以堅定。”周迎春期待，通過學(xué)校的融合課程體系，在培養(yǎng)夯實學(xué)生全面基礎(chǔ)的同時，通過拓展課程和卓越課程的培育，培養(yǎng)出一批像陶立宇這樣志趣堅定、卓越領(lǐng)軍的未來英才；培養(yǎng)學(xué)生從專注成績到追求理想，由產(chǎn)生興趣到追隨志趣，最終成長為理想堅定、才能卓越的大學(xué)后備人才、未來領(lǐng)軍人才。”

關(guān)于踐行：超200個班級“云牽手”

在國家教育教學(xué)改革方針指引下，學(xué)校由重分?jǐn)?shù)向全面育人轉(zhuǎn)變，通過學(xué)段貫通、系統(tǒng)培養(yǎng)，打通了中學(xué)與大學(xué)的融合育人通道，豐富了育人策略。學(xué)生個性得以充分發(fā)展，因材施教得以切實保障。

異地同堂，原汁原味

重慶市奉節(jié)縣竹園中學(xué)一間教室內(nèi)，大屏幕上，重慶八中的老師通過云連線完成教學(xué)，竹園中學(xué)的老師在現(xiàn)場配合共同完成。

這就是“雙師課堂”，即兩個教師同上一堂課——竹園中學(xué)作為線下班落地，由本校學(xué)科教師和重慶八中學(xué)科優(yōu)秀教師，課前共同備課，形成“教案”“學(xué)案”“備課案”。再由重慶八中學(xué)科教師，通過線上方式，對竹園中學(xué)學(xué)生直播授課。竹園中學(xué)教師，還要充分結(jié)合課堂實時情況，在遠端班內(nèi)組織具體教學(xué)，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、及時引領(lǐng)課堂討論、及時答疑跟進、及時微調(diào)作業(yè)布置、及時線下輔導(dǎo)等工作，確保課程高質(zhì)量落地。

周迎春介紹，“雙師課堂”秉承“異地同堂，原汁原味”的理念，在新高考政策的時代背景下，開放重慶八中的融合教育課堂，建立起課堂“八同”原則，即：同老師、同教材、同教輔、同教研、同上課、同作業(yè)、同測試、同評價，為遠端學(xué)校學(xué)生提供家門口的優(yōu)質(zhì)教育。

目前，全市已有51所初中、55所高中、超200個班級，加入重慶八中智慧云校“雙師課堂”，是重慶市范圍內(nèi)“云牽手”覆蓋學(xué)校最廣、惠及學(xué)生最多的“云校”。

成果輻射50余所高中

17年探索實踐，重慶八中跨學(xué)段融合育人有了諸多實際成效——

據(jù)統(tǒng)計，近年來，重慶八中學(xué)生開展課題研究1277項，形成了484份高質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告；獲市級、國家級中學(xué)生科技創(chuàng)新類獎項1136項，國際獎項10項；學(xué)生參加各類藝術(shù)比賽獲獎376項，田徑、排球等獲268個市級冠軍，71個國家級、國際獎項；學(xué)生參加全國奧林匹克競賽，獲市級獎牌594枚，國家級和國際獎牌145枚。

據(jù)項目組追蹤調(diào)研，畢業(yè)學(xué)生進入大學(xué)后持續(xù)發(fā)展，近十年有萬余人次獲各類獎項或表彰。

與此同時，在融合育人探索中，重慶八中教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，先后被確立為“新課程新教材實施國家級示范校”“全國教育系統(tǒng)先進集體”“小平科技創(chuàng)新實驗室”“全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位”。目前，其融合教育成果已輻射到國內(nèi)外50余所學(xué)校，數(shù)十萬學(xué)生受益，產(chǎn)生了廣泛的積極的社會影響和國際影響。

“教育變革牽動著社會各界的心，融合教育讓我們看到了教育改革的一個全新方向。”周迎春說，重慶八中將進一步“更長鏈”貫通培養(yǎng)，探索小學(xué)和初中的跨學(xué)段融合育人，開發(fā)體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)連續(xù)性和進階性的融合教育課程，建構(gòu)“小學(xué)-初中-高中-大學(xué)”學(xué)段貫通的“6+6+n”融合育人原創(chuàng)性改革范式，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展的系統(tǒng)貫通。（周小平）

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